一、现代产业学院是什么？
现代产业学院是指为了培养适应和引领现代产业发展的高素质应用型人才、复合型人才、创新型人才，以应用型高校为重点，在特色鲜明、与产业紧密联系的高校建设若干与地方政府、行业企业等多主体共建共管共享的产业学院。
二、现代产业学院要干什么？
1、创新人才培养模式
建⽴健全行业企业深度参与高校学科专业建设和人才培养的新机制。引导行业企业积极参与教材编制和课程建设，设计课程体系、优化课程结构。推行面向企业真实生产环境的任务式培养模式，促进课程内容与技术发展衔接，教学过程与生产过程对接，人才培养与产业需求融合。
2、提升专业建设质量
以校企合作为契机，不断完善学科专业动态调整机制，深化专业内涵建设，提升专业建设质量。紧紧围绕包头市建设“世界稀土之都”和“世界绿色硅都”发展目标，以推进校地融合、产教融合为切入点，不断提高服务地方经济社会发展能力，全力推动产教深度融合，实现教育链、人才链和产业链、创新链有机衔接。
3、开发校企合作课程
引导行业企业深度参与教材编制和课程建设，设计课程体系、优化课程结构。加快课程教学内容迭代，关注行业创新链条的动态发展，推动课程内容与行业标准、生产流程、项目开发等产业需求科学对接，建设一批高质量校企合作课程、教材和工程案例集。以行业企业技术革新项目为依托，紧密结合产业实际创新教学内容、方法、手段，增加综合型、设计性实践教学比重。依据专业特点，使用真实生产线等环境开展浸润式实景、实操、实地教学，着力提升学生的动手实践能力，有效提高学生对产业的认知程度和解决复杂问题的能力。
4、打造实习实训基地
基于行业企业的产品、技术和生产流程，创新多主体间的合作模式，构建基于产业发展和创新需求的校内实训基地。鼓励以引企驻校、引校进企、校企⼀体等方式，吸引优势企业与学校共建共管共享生产性实训基地，营造真实的生产和技术开发工作环境。
5、建设高水平教师队伍
依托现代产业学院，探索校企人才双向流动机制，设置灵活的人事制度，支持企业技术和管理人才到学校任教，鼓励探索产业教师（导师）特设岗位计划。推动学校与大中型企业合作建设“双师型”教师培养培训基地。
6、搭建产学研服务平台
学校和企业整合双方资源，建设联合实验室（研发中心），围绕产业关键技术、核心工艺和共性问题开展协同创新，加快应用科学研究成果向产业技术转化。大力推动科教融汇，将研究成果及时引入教学过程，促进科研与人才培养积极互动，发挥产学研合作示范作用，提升服务产业能力。
三、现代产业学院怎么建？（六抓一服务）
1、抓专业：建设紧密对接产业链的特色专业群。
（1）打造优势专业：围绕国家或区域专业布局，主动调整专业结构，凝练办学特色。
（2)新建急需专业：依据行业产业发展前沿趋势，推动建好建强一批应用型紧缺专业。
专业是人才培养的基本单元。
2、抓课程：建设快速及时响应产业发展的课程体系。
（1）完善重构课程体系：引导行业企业深度参与，推动课程内容与行业标准、生产流程等产业需求科学对接。
（2）引入产业课程资源：把企业真实项目作为毕业设计、课程设计的选题来源。
课程是人才培养的核心要素。
3、抓教材：建设一批新形态高质量教材。
（1）校企协同开发：校企共同开发高质量教材和案例库，把产业发展的最前沿和最鲜活的实践成果纳入教材。
（2）创新教材形态：在做好纸质教材的同时，探索开发具有表现力、吸引力和前沿性的新形态教材。
教材是人才培养的主要剧本。
4、抓技术：营造智能化的学习环境。
（1）智能化环境：推进数字校园、智慧教室、虚拟仿真平台、在线课程等建设。
（2）教师发展：推动信息技术与教育教学深度融合，提升教师信息技术应用能力。
技术是学习革命的关键突破。
5、抓实践：建设“浸润式”产学研融合实践平台。
（1）强化“产学研用”体系化设计：鼓励建设校企联合实验（实训）室，开展技术公关、产品研发、成果转化、项目孵化等工作。
（2）开展“浸润式”“三实”教学：使用真实生产线等环境开展浸润式实景、实操、实地教学。
实践是应用型人才培养的关键环节。
6、抓教师：建设一支“双师双能型”师资队伍。
（1）校企人才双向流动机制：完善产业兼职教师引进、认证与使用机制。
（2）校企导师联合授课指导：打造高水平教学团队。
教师是人才培养的“母机”
7、搞服务：高素质高质量应用型人才培养。
（1）提高认知：提高学生对产业的认知程度。
（2）提高能力：提高学生解决复杂工程问题能力和实践创新水平。
服务是支撑现代产业可持续高质量发展的保证。
四、建设现代产业学院应具备哪些条件？
1、人才培养主要专业与区域产业发展具有高度契合性，相关专业已经列入“国家级一流专业”建设范围，具有相对优势；
2.相关产业列入区域发展整体规划；参与的企业主体参考产教融合型企业相关要求，在区域产业链条中居主要地位，或在区域产业集群中居关键地位；
3.具有相对稳定的高水平教学团队；
4.相关企业主体参与的兼职教师人员，中、高级专业技术职务的人员数量不低于高校专职教师的数量；
5.加强产教融合，实践教学学时不低于专业人才培养方案总学时的30%；
6.具有相对丰富的教学资源；
7.初步形成理念先进、顺畅运行的管理体系；
8.学校能够提供相对集中、面积充足的物理空间，每年提供稳定的经费支持，用于人员聘任、日常运行；
9.学校给予发展所需政策扶持。